DÍA DE LA SOLIDARIDAD

El pasado Viernes, volvimos a celebrar El Día de la Solidaridad en secundaria. Tanto alumnos como profesores trajeron tartas, bizcochos o galletas para vender durante el desayuno de la mañana y así, recaudar fondos para la Direct Help Foundation, Asociación con la que colabora nuestro colegio desde hace varios años ya.

Ademas, todos aquellos alumnos que así lo desearon, vinieron en ropa de calle aportando 1€ para la misma causa.

La recaudación en secundaria fue de 374,80€ que estamos seguros será muy bien aprovechada.

Aquí os dejo algunas fotos del desayuno. Muchísimas gracias a todos aquellos que colaborastéis con la causa.

A continuación podemos ver a varias alumnas de 1º ESO con los postres que trajeron.

By Cristina Cuenca.

SCIENCE PROJECTS YEAR 8B.

As I promised you not long ago, my Year 8 students are doing their oral presentations about "the Sound".

Some of them have recorded a video, some of them have built simple devices such as telephones, while others have brought some materials to develop their experiments.

They have demonstrated that every sound we hear occurs because something vibrates, although not all vibrations are perceived as sound.

They have also proved that there are three things needed to produce sound:

   - an emitter or the object that vibrates

  - a material medium that sound can travel or be transmitted through (solid, liquid or gas)

   - a receptor (our ear or a microphone).

They heave learned that the speed at which sound waves travel depends on the characteristics of the medium.

The final projects have been quite original and entertaining, and below there are a few pictures where you can see some of them.

In the next couple of pictures Cristina Conesa tries to create sound just with a wine cup filled up with water.

In the next picture Dharma explained to the class at what speed sound travels.

One of them tried to show us why a laser pointer placed on top of a speaker playing music vibrates, depending on the frequency of the vibration that makes the sound. 

The next pics show one of the last groups during their oral presentation, which has been great as they have covered almost all the topics from the unit, with very simple but interesting experiments(they´ve used balloons, yoghurts, water speakers, and even musical instruments) keeping our attention the whole time.

So I´m very happy with the results and with the commitment shown by the students on this project.

By Cristina Cuenca.

WRITING ESSAYS 2º BACH

Essays are a chance to demonstrate original thinking and impress with written english skills. They are designed to test different things.

  - Knowledge essays test what you have read or learned, making them an important part of the learning process.

    - Comprehension: they test your hability to explain complex concepts and issues.

    - They also test your hability to write a coherent argument.

Characteristics of  perfect essay:

The main characteristic is the original thinking. That doesn´t mean coming up with a new theory, but it means that the essay stands out from the rest, perhaps approaching the topic from a different angle. 

Brilliant essays demonstrate a strong knowledge of the facts as well as they provide a coherent discussion. 

Here are two examples of two different essays made by two of our students of Year 12: Aitor Rodríguez and Ignacio Sánchez.

By Nieves Cortés.

Aitor Rodríguez

What could we do to reduce pollution in large cities?

To begin with, pollution has been increasing exponentially all over the world. Overpopulation has created bigger cities, cars and other sources of pollution.

On the one hand, big cities are becoming better organized places where life is now easier than ever. Public transport, clean streets..... All kinds of public services and facilities are making the cities great.

On the other hand, crowded malls, traffic jams and big factories keep polluting the air and keep growing bigger to satisfy the market's demand.

In conclusion, governments should focus on preserving forests, investing in new cleaning energies and improving our recycling system, but also controlling the constructions of polluting car companies and other businesses that are harming the environment.

Ignacio Sánchez

Should a large amount of money be invested in space travel?

I would like to begin by saying that nowadays, we all know that people need money more urgently than scientific research.

As we can see on the news and even on our own lives, people lose all their money, their houses, jobs... In my opinion, scientific research, such as on space travels, is something optional to human society. Money should be invested in it only when we make sure that almost every human being on earth, has all the basic things like food, a house, medical attention....

Human beings need to learn more and more about future issues, but we cannot forget the base that is society has, so I do not think that a lot of money should be invested in space travel.

By Cristina Cuenca.

VALSAÍN: EXCURSIÓN CNEAM 1º BACH.

El pasado día 13 de febrero los alumnos de 1º Bachillerato fuimos a Valsaín, donde se encuentra la sede del CNEAM, Centro Nacional de Educación Ambiental, donde realizamos un taller muy interesante. 

El taller cosistía en defender distintas posturas sobre el desarrollo de la zona. Una empresa muy grande trata de implantarse en la zona. Los alumnos por grupos defendieron distintos roles: la empresa, las fuerzas políticas,  los vecinos, los verdes...

Antes del debate, realizamos una senda por los alrededores, para observar de primera mano el entorno en el que podrían construirse las instalaciones propuestas por la empresa.

Fernando Díez.

By Cristina Cuenca.

2º DE ESO VISITA EL MONASTERIO DE EL ESCORIAL.

Recientemente, los alumnos de 2º de ESO han visitado el Monasterio de El Escorial, como complemento a la salida que realizaron el pasado noviembre al Palacio Real de Madrid, donde pudieron contemplar la exposición Del Bosco a Tiziano: Arte y maravilla en El Escorial. 

Además, en esta ocasión nuestros alumnos (aparte de la visita convencional dirigida por un guía de Patrimonio Nacional) tuvieron la oportunidad de acceder al área del Monasterio que en la actualidad ocupa la Comunidad Agustiniana, y, guiados por uno de los monjes (el entrañable Padre Samuel), pudieron visitar espacios y obras de arte normalmente vedados al resto de visitantes (sacristía, coro, cuadro de Claudio Coello, etc.).

Enrique Jerez, Jefe del Dpto. de Humanidades.

By Cristina Cuenca.

CINEMA YEAR 11

A couple of weeks ago year 11 students went to the cinema to watch "The bling ring". A film about how drugs, fashion and night life can affect teenagers´ lives in LA.

By Cristina Cuenca.

LIBROFÓRUM DE 3º DE ESO CON FERNANDO MARÍAS. 

En estos días, los alumnos de 3º de ESO han tenido la oportunidad de disfrutar de un encuentro con Fernando Marías, el escritor de la última novela que han leído para la asignatura de Lengua (Zara y el librero de Bagdag). 

El autor dedicó unos minutos a contarnos algunas anécdotas en torno al proceso de redacción de su obra, que interesaron mucho a los alumnos, como se pudo comprobar en la sesión de preguntas posterior, convertida a la postre en un interesante coloquio. 

Finalmente, Marías se prestó a firmar los ejemplares de su novela que habían traído los alumnos, con algunos de los cuales mantuvo animadas conversaciones.

Enrique Jerez, Jefe del Dpto. de Humanidades.

By Cristina Cuenca.

ENGLISH YEAR 8

Everybody knows the most famous landmarks in the world, can you name them?

In the next projects made by year 8 pupils, you will find some most famous monuments around the world as well as some, not everybody knows.

Each of these cultural icons is a symbol with various meanings, it may represent a time, an area, a belief, a culture, a country or a city.

The pupils have been using spoken, written and visual language to accomplish their own purposes: learning, enjoyment and exchange of information.

By Nieves Cortés.

By Cristina Cuenca.

PROYECTO DEL COLOR: EDUCACIÓN PLÁSTICA EN  4º ESO

​Llevamos muy avanzado el proyecto sobre el color que están desarrollando los alumnos de 4º de la ESO. En breve podrá verse el resultado en alguna parte del pasillo. Están trabajando mucho y prueba de ello es este resumen en fotografías. 

Gracias chicos, lo estáis haciendo muy bien!!!!

Virginia Calvo.

 7

By Cristina Cuenca.

PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN PLÁSTICA.

Los alumnos de 1º EPO y de 1º ESO están llevando a cabo un proyecto con sus respectivas profesoras de Educación Plástica, sobre la textura.

Para ello deberán realizar un trabajo práctico en grupo en el que desarrollarán todo lo aprendido sobre las texturas.

Sobre una silueta de cualquiera de ellos, dibujada sobre un papel continuo y utilizando diferentes posiciones de su cuerpo, deberán utilizar los distintos tipos de texturas que han aprendido: naturales-arificiales, visuales-táctiles, geométricas-orgánicas. Para ello harán uso de todo tipo de materiales.

Estas siluetas, tanto las realizadas por secundaria como las de primaria se colocarán en los distintos espacios del colegio: pasillos, comedor, escaleras...

Virginia Calvo.

Aquí os dejo unas fotografías:

By Cristina Cuenca.

TECNOLOGÍA 4º ESO

Los alumnos de 4ºESO están realizando el proyecto del coche que rebota durante este trimestre. Para ello han tenido que realizar un proyecto escrito donde estaban incluídos los planos del circuito eléctrico, los planos del coche, el itinerario de trabajo, dónde y cómo se reparten el trabajo entre los componentes del grupo, así como una estimación del coste.

Rafael Alonso y Fernando Díez. 

Aquí podéis verlos trabajando:

 By Cristina Cuenca.

GOING SOMEWHERE NICE? YEAR 7 CAN HELP!

We have produced a series of tourist information leaflets. Here, you can find out about the best places to visit, opening hours, entry prices etc. The wonderful illustrations and photos give you a real flavour of each place.

So what are you waiting for? Book your trip now!!

By Jaqueline Whelan.

By Cristina Cuenca.

CHARLAS DE PREVENCIÓN DEL ALCOHOL

Los alumnos de 1º de ESO y 3º  de ESO hemos tenido hoy nuestra primera charla informativa sobre el consumo de alcohol.

Nos han hablado sobre:

- el circuito del alcohol en el cuerpo

- las razones por las que los adolescentes no deben beber

- consecuencias del abuso de alcohol a corto y largo plazo

- conducción y alcohol

- mitos y realidades sobre el alcohol

Hemos preguntado las dudas que teníamos sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. El lunes día 17 de Febrero, tendremos otro taller sobre el alcohol, en el que afianzaremos nuestros conocimientos sobre el tema mediante juegos y dinámicas.

By Ana Siguero

A continuación podéis ver unas fotos de la charla:

By Cristina Cuenca.

NATURAL SCIENCE YEAR 8B

In my class, we are studying the topic "The sound", and my students have been divided into different cooperative groups to develope a project about it.

The project consists not only in a written Ppoint presentation linked with the studied points at the unit, but also in a developement of different and original experiments through different ways such as recording a video or a movie, acting in a short theatre play, creating an announcement...

I´ll show you the results as soon as they come up.

By Cristina Cuenca.

ENGLISH YEAR 7

As a class writing exercise Year 7 students wrote a postcard. They had to plan their writing, think about what they wanted to write and made notes.

With this exercise we reviewed specific vocabulary such as types of holiday accommodation, the weather conditions, the activities that can be done and expressions for describing places.

Here are some examples:

By Cristina Cuenca.